音乐测评，该怎么评？

来源: fhgy

时间: 2018-06-11 17:45:42

无论是好还是坏，中小学音乐质量的评价正在像春雨般逐渐蔓延。私下询问同事，除了教学和研究管理人员之外，很少有人赞成。
早在二十年前，“中国音乐教育”杂志就“音乐统一考试”进行了大讨论。作者还参加了讨论并发表了“音乐考试不可行”一文，从“音乐素质的广泛性，情感体验”的隐含性，审美标准的个体倾向以及区域差异的突出性“解释了音乐考试的不可行性分为四个方面，当时有人赞成音乐考试，主要原因是音乐科目在学校中不受重视，希望引导学生和学生重视考试方法。今天，在音乐素质评估的实施上，我想更加注重提高学生的核心艺术素质，那么，什么样的考试方法能够反映出学生的艺术修养呢？这是教育行政部门需要深入研究的问题。
目前，发达地区采用类似英语考试的格式进行人机对话。听力问题主要用于听音乐，说出乐器的名称，听旋律，说出歌曲或作者的名字，但这是否反映了学生的音乐整体质量需要一个大的问号。知识与技能，表现与创造力，感悟与欣赏三个方面的素养，人机对话只能涉及少量知识和浅层次音乐技能的第一方面，但音乐创造力，音乐欣赏等方面如果不经过调查，这种质量评估将不可避免地导致100万的损失，并且不能完全理解学生的整体音乐质量。
人机对话最大的问题是电脑已经设置了唯一正确的答案。如果学生想要得分，他们必须符合这个独特的答案，这与艺术学科的性质不一致。谁在体育竞赛中更高，更快，更强，判断标准简单明了，但艺术标准并非唯一。音乐是一种情感艺术。学生从音乐作品中获得很多情感上的共鸣，无法衡量。如果只用标准答案来评估学生的音乐质量，实际上，他们更多的是检查学生的死记硬背学习能力，加重学生机械记忆的负担，不利于分歧和创造性思维，提高学生的核心素质学生们。也没用。因此，人机对话似乎是最容易操作的，但它最不适合音乐评估，除非答案是不同的。

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