声乐培训班中智力因素对声乐教学的影响和应用

来源: fhgy

时间: 2018-04-18 17:43:58

1 注意力
注意力（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。在现有的心理学理论中，注意的两个特征是指向性和集中性。在学习过程和教学过程当中，注意力的培养，是学习的基础也是根本。注意力的指向性是指每一瞬间，心理活动有选择地朝向一定事物而离开其余事物。在声乐学习的过程中，注意力的指向性是多元化的，声乐的学习，需要调动全身的机能来支配歌唱状态的良好运行。一个好的声音需要注意共鸣腔体的保持、口腔的打开状态、喉头的稳定位置和气息的融会贯通等，只有将这些不同部位的机能都调动起来，成为一个有机而稳定的整体，才会有好的声音。
2 记忆力
记忆是经历过的事物在头脑中的反映。反映的是过去经历过的事物的内容。根据经历过的事物性质的不同，记忆可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆以及运动记忆。从信息加工的理论来看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程，是一种积极能动的过程，也是保存个体经验的形式之一。声乐的学习中记忆是关键的环节，如果声乐教学内容不能被很好的记下来融会贯通，那么教学活动就没有了意义，课堂学习内容的记忆程度直接影响到下一节课的展开程度。在声乐学习活动中，学生要记忆的内容不仅仅是曲谱的旋律线条以及歌词内容，更重要的是注意老师的课堂示范，并且记下老师在示范过程中积极调动起来的各个部位之间的协调状态。比如在学习过程中，老师针对某一首作品进行了怎样的细节处理，那么学生就要将这些细节认真的记录下来，并在课下认真回忆反复揣摩，才能够将课堂内容真正融会贯通，变成自己的东西。不单要在谱面上做记录，也要认真观察并且记下老师示范中身体各部位的状态，看老师是如何调动起身体各个部位来为歌唱状态服务，这就要求学生要有专注的记忆力来应对课堂学习。
3 思维力
思维是人脑对客观事物的本质特征和规律性联系间接概括的反应。与感性认识阶段不同的是，思维是在感情认识的基础上，利用记忆中介作用对客观事物的间接、概括地反映，所反映的是客观事物的本质特征和内在联系，属理性认识阶段。作为智力因素中最核心要素，思维力也是学生在学习过程中必备的关键因素。声乐专业教学内容必须通过学生积极的思维才能得以充分理解，而积极的思维也有利于促进观察力、注意力、记忆力、想像力等其他方面的提高。

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