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如何掌握音乐元素？
来源：风华国韵
2018-06-14 12:51:52
77
认为，人的才能主要是后天受教育形成的人们很早就开始注意到听觉训练是音乐教育的基础工程。乐记》谈到人的听觉感官与音乐的关系，指出：审声以知音，审音以知乐…孟子则说：至于声，天下期于师旷”这两句话再好不过地道出了音乐之声的本质和本源。现在音乐教学一切活动，都应围绕培养学生敏锐的音乐听觉来进行。有效的听觉训练，能使音高、音色、节奏、力度等音乐元素很快被学生熟悉理解。1建立准确的音阶感音阶感是音准的基础，也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一。必须从学生日常生活引入，自 然”地接触并熟悉音阶。1从domisol入手小跳进式地开始音阶学习：传统的音阶教学顺序是doremi开始，fasollasi级进展开。实践证明，这种按表面逻辑安排的教学顺序并不符合学生接受音阶的心理。学生初学不易唱准fasi和级进音阶。值得推荐和实验报告表明的方法是从学生生活中最常听到domisol这三个稳定音入手，三度跳进式地开始接触音阶，写出与之相应的曲调和音程进行练习，然后逐步加入larefasi音，并采用将音阶设计为“音阶山”根据动物的特点，兔子的蹦蹦跳跳，乌龟的级进)内心感知音高的准确性，从而发挥学生在听觉中的想象力。实践证明，学生学习跳进音阶比级进音级容易得多，而通过小跳音 阶的学习得到巩固，级进音阶学习的困难也就迎刃而解了2游戏中反复练习、强化音阶概念：音阶音准的概念的建立，有赖于大量的练习得以强化。为此，需根据学生不同年龄特点和兴趣爱好，设计一系列音乐游戏。如游戏“弹钢琴”学生手持唱名卡片模拟琴键音阶排列，弹琴者(师或生)击“琴键”被击者迅速唱出相应音高并高举卡片。
琴键”音准确，则全体学生跟唱一遍，反之则需“校音”由弹琴者向“琴键悄悄提示或另请“琴师”校正)若还唱不正确，则此“琴键”需修理换新键(即换一学生)游戏结束时，应将换下的琴键”再装入“琴”上试一试，如唱准了则表示“琴键”已修好(以此鼓励学生)3设计多样听唱训练，适应各种音程变化：记牢和唱准音阶的基础上，可进一步发展听觉训练。例如：钢琴上弹出标准音“A此基础上变化弹出一组组旋律音程，如domiremidolasolladosolmi等，让学生模唱、分析、听记。通过这一系列训练，学生对音阶、音高及其变化的感知会逐渐敏锐起来并逐步发展起乐音表象能力。实验证明，这类训练的积累能产生丰富的听觉意象。贝多芬就是耳聋的情 况下，完成了巨作第九交响乐。
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