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音乐教育应多元化

音乐接近生活,人们对于音乐也都有自己的理解。


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音乐接近生活,人们对于音乐也都有自己的理解。音乐是人们心中情感的一种艺术的表现,她已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。音乐不单包含戏剧、歌唱和舞蹈,它与语文地理、美术等等也是息息相关的,对孩子的音乐教育应该从多方面入手,培养孩子对于音乐更加立体的认知。

1:音乐与画面相结合画面是音乐的形象展现,把音乐教育与美术相结合,比如在让学生聆听歌剧《伤逝》时,将《伤逝》中的人物在每一个阶段,每一处遭遇都在脑海中形成画面,从而能够在演唱《伤势》时把歌曲的每一个阶段都唱出与人物当时的心理活动相符的那种韵味来,而不是一味的抒情到最后或者一味激昂到最后,这样根本没有表达出作者在当初创作此作品时希望表达给世人的感情,而是照葫芦画瓢任何歌曲都一个味道下来。让音乐与画面很好的结合会使歌曲本应有的意境能够更好的表达出来。

2:音乐教育与语文相结合文学可以让音乐更加多元更加能够被世人理解,音乐也可以使文学更加熠熠生辉,两者联系密切相辅相成。歌曲的歌词便是文学艺术,比如歌曲《草原》,在教育教育时让学员好好朗读歌词,熟悉歌词能够帮助学员对歌曲的中心思想,想要体现的情感有更加明确的认识,同时再为学员讲解歌曲的时代北京,作家的信息,此首歌曲时在什么北京什么原因下创作出来的,那么对于学员对于歌曲的全方面了解会有莫大的帮助,从而在演唱时将歌曲的情感表现的更加真实。

3:音乐教育与历史相结合不同的时代背景,不同的地域,音乐上的风格都会有所不同。音乐教育应与地理、历史等知识相互结合。比如让考生在聆听《红梅赞》时,我会将他们带进新中国成立之前,让他们感受共产党在与国民党在拼死斗争,共产党将士们的英雄事迹等等,让学生有身临其境的感觉,从而让学生在音乐上具备更高的素养也能有效的提高学生在学音乐时的乐趣。学习音乐,应当更自由,让学生更好的接受音乐教育,而不是照本宣科,给学生压力。

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