声乐培训班：学前教育当前面临的挑战

来源: fhgy

时间: 2018-04-03 14:58:02

学前教育的主体是学龄前儿童群体，该群体处于一个特殊的阶段，其智力、认知在尚未发育完全的年龄段，处于启蒙教育时期因此学前教育工作者的能力和素质尤为重要，鼓励教师提高自身声乐素养和教学能力，这对于学龄前儿童的成长和心智健康起着关键的作用。

学前教育的前提必须重点提高教育工作者的整体素质，尤其是专业素质的培养，往往对于优秀的教师，不仅能够发掘学生学习声乐的潜能，还能培养其对声乐的兴趣，从而使声乐既以一种艺术形式又超越其本身的存在，来感染进而陶冶学龄前儿童的情感，促进学生德智体美等方面的全面发展，提高创作音乐的能力。然而，就国内当前学前教育的发展情况来看，仍然存在很大问题。

学前教育场所能否真正的为学前教育工作者及学龄前儿童提供预期的学习环境？这也是目前亟待解决的关键问题，除此之外，好的学习环境并不等价于合适的学习环境，因此，还需要根据学生的实际需求创造学习环境，让学生在学习声乐的同时健康成长，能否为学龄前儿童提供互相学习、共同进步、自由交往的契机？教师能否真正关注教学过程中学龄前儿童优良的心理品质的培养？这所有的问题衍生出来一个核心问题，那就是学前教育专业能否为实现这一切目标培养出高水平的、有能力的专业学前教育工作者？

不可否认的是，许多地区的学前教育场所经历了不断的发展变革之后，形成了很多独特的，有意义的教育模式，也越来越注重教育中的以人为本，把孩子作为教学活动的主体来关注其成长和情感、人格健康健全。在社会和国家对学龄前儿童教育的需求中，积极的调整办学理念，设计出了能满足学龄前儿童发展需要的，符合学龄前儿童成长自然规律的课程，也造就了大批的高能力高素质学前教育工作者。虽然如此，仍然有一个不可改变的教育现实，即使是专业的学前教育工作者，也不一定能满足基础声乐教学的需求，专业的教育机构的教学成果已经渐渐地破灭了社会的期待，失去了社会的公信力。许多学前教育机构中，因学前教育工作者的综合素质和个人能力的限制，对声乐教学的轻视、对课程的不合理设置和教学活动的千篇一律，都无法从根本上满足社会及学龄前儿童自身对学前教育的需求。

我们虽然清醒的认识到，要解决这样的问题，需要一个改革发展的时间，需要经过一个又一个革新的阶段，但是我们真正关心的是学前教育工作者个人的态度和努力的方向。目前学前基础声乐教学的问题已经不单单是学前声乐教学本身，更多的是学前教育专业中对声乐教学的重视程度的问题。笔者坚信，学前基础声乐教育的问题，虽然给高校的学前教育的声乐教学造成了巨大挑战，但是也为其创造了更多的发展空间。

之所以认为是挑战的原因是这个工作是一个高标准严要求的高难度工程，需要很长的时间和复杂的系统性改革，在改革发展的过程中，恰恰能够表现出个人的能力和价值，说是机遇又因为如果学前教育专业中的声乐教学能够把握住这个机会，平静平和及时合理地化解掉危机，那么对当下的学前教育、学龄前儿童和未来的学前教育师生来说，都将是一个双赢的局面。

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