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  声乐学习中的问题各种各样,每个人都不尽相同,有生活习惯所致,有练习方法所致,也有心理问题所致,长期模仿他人所致等等。有些老师在教学初级阶段,只注重声乐技巧方面的训练而忽视理论方面和音乐素质的培养,使学生不能完全理解作品,一味的找所谓的“位置”共鸣点,忘却了歌唱的目的,不懂得以情带声的道理,只会在琴房里埋头苦练,没有歌唱的感染力,在舞台上没有表演,不能尽情的演绎作品,甚至有些学生在舞台上会扭腰摆胯,动作僵硬,感情完全不在作品中。这些不良的演唱习惯,会让学生变得没有自信,慢慢地开始对舞台不感兴趣,甚至惧怕舞台,对之后的声乐学习产生巨大的阻碍。
 
  演唱不适合自己的作品
 
  学生在演唱中,一味地追求难度高的声乐作品,自己的歌唱实力达不到,也是造成不良歌唱习惯形成的原因之一。
 
  老师在对学生的歌唱水平不了解的情况下,就换一些难度较大的曲目给学生,但是对歌唱技巧没有及时给予解决。学生唱难度比较大的歌曲来评定水平,并不管自己能不能轻松地唱下来,对于这些问题,老师也没有劝解自己的学生。在教学过程中,还没有完全解决学生最基础的发声问题,没有根据学生的水平定曲目,就让学生唱难度很大的作品,这都是错误的做法。
 
  演唱方法的错误理解
 
  1.错误的吸气不代表声音就有气息的支撑,绝大部分学生习惯在发声之前深吸一口气并撑住,以为这样子就是有气息了,但是唱出来的还是缺乏气息支撑的声音。气息支持要求喉咙充分打开,位置清晰。同时要理解气是音的基础,音是为腔做准备,这样的声音才是有气息支撑的。要清楚憋气不是气息的道理。
 
  2.胸部、横膈肌在没有完全打开的情况下就开始歌唱,造成气息不流畅,声音全用嗓子喊出来的。
 
  3.“放松”实际包含着生理和心理的双重因素,歌唱姿势的放松不是气息状态的放松,而是带有积极状态的有控制的放松,如喉咙打开,控制气息等。
 
  4.讲究声音集中,有“位置点”但是实际上的声音还没集中就散成一片。
 
  5.喉头向下让声音“竖”起来,而不是嘴型张大。
 
  6.音量与音强的区别:音量大不代表音就强,声音要有穿透力,传得远,而不是音量大就会传的远,歌唱时,自己听声音很亮,那反而是没有穿透力的声音。
 
  7.对于“积极”的理解:积极是一种歌唱状态,不是一种积极的表情,声乐演唱中的积极是强烈的唱歌欲望和变化丰富的情绪。
 
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